Scuola al futuro: competenze , creatività e innovazione nelle nuove indicazioni. CUP D54D26002580007
Competenze nella gestione dei gruppi classe, nella costruzione di ambienti favorevoli all’apprendimento e di relazioni positive con gli studenti (Espressione, ascolto e partecipazione at…) ordinanze sindacali comune
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ordinanze sindacali comune
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Il percorso, della durata di 30 ore, è rivolto ai docenti della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado. Il modulo di formazione propone il teatro educativo come metodologia attiva per migliorare il clima di classe, sostenere l’inclusione, rafforzare la comunicazione, favorire ascolto, collaborazione e partecipazione. Le attività teatrali, narrative e corporee saranno progettate in chiave didattica e orientativa, con un riferimento essenziale all’embodied cognition e all’UDL, per valorizzare corpo, gesto, voce e spazio e offrire a tutti gli alunni molteplici modalità di accesso, partecipazione ed espressione, anche in presenza di bisogni educativi speciali.
Durata
30 ore
Destinatari
Docenti della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado.
Finalità
Potenziare le competenze pedagogiche, metodologiche, relazionali e riflessive dei docenti attraverso l’uso consapevole del teatro educativo, favorendo inclusione, espressione di sé, collaborazione, gestione positiva del gruppo classe e sviluppo delle life skills.
Compito autentico del modulo
Progettare un laboratorio di teatro educativo replicabile in classe, con giochi teatrali, attività espressive e narrative, strumenti di osservazione, rubriche, adattamenti inclusivi secondo l’approccio UDL e diario riflessivo.
Obiettivi formativi
• Conoscere e Comprendere il valore educativo del teatro come metodologia attiva, inclusiva e partecipativa.
• Progettare attività espressive per favorire relazione, ascolto, collaborazione e partecipazione di tutti.
• Utilizzare drammatizzazione, role playing, narrazione, movimento e simulazione per la gestione del gruppo classe.
• Integrare riferimenti essenziali a embodied cognition e UDL per valorizzare corpo, gesto, voce, spazio e pluralità dei modi di apprendere.
• Costruire strumenti di osservazione, autovalutazione e documentazione dei processi relazionali e delle life skills.
Risultati attesi
• Docenti capaci di progettare e condurre attività teatrali ed espressive con finalità educative e didattiche per l’ampliamento dell’empatia.
• Produzione di un laboratorio di teatro educativo completo, accessibile e trasferibile nei diversi ordini di scuola.
• Maggiore capacità di osservare dinamiche di gruppo, ruoli, comunicazione, partecipazione e collaborazione.
• Rafforzamento delle competenze relazionali, riflessive e autovalutative dei docenti.
• Disponibilità di strumenti condivisi per documentare processi, inclusione, clima di classe e life skills.
Contenuti essenziali
• Teatro educativo, espressione corporea, voce, spazio, relazione e partecipazione.
• Role playing, drammatizzazione, narrazione, simulazione e improvvisazione guidata.
• Giochi teatrali per ascolto, fiducia, collaborazione e gestione delle emozioni.
• Corpo e apprendimento: breve riferimento all’embodied cognition in funzione didattica.
• UDL: molteplici modalità di coinvolgimento, rappresentazione, azione ed espressione per tutti gli alunni.
• Osservazione, rubriche, diario di bordo e documentazione dei processi.
Metodologie attive prevalenti
laboratorio teatrale, role playing, circle time, storytelling, simulazione, improvvisazione guidata, attività corporee, cooperative learning, peer review, diario riflessivo, osservazione partecipata, debriefing.
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